LIRE LA VILLE ET L'ARCHITECTURE

Pour s’intégrer à ce processus, l’habitant doit être informé et motivé par les enjeux à l’œuvre mais aussi écouté et impliqué dans la transformation de son cadre de vie.
Les actions de médiation de l’Atelier pédagogique ont donc pour objectif de :
- donner des clés de compréhension en ciblant les notions et connaissance clés à transmettre
- développer une conscience architecturale et environnementale en identifiant et partageant les enjeux du sujet abordé
- faire émerger une parole pertinente construite sur l’expérimentation et l’observation          
- promouvoir/rendre visible cette parole
- rendre acteur les habitants/participants

Afin de répondre aux différents contextes, interlocuteurs et enjeux, la médiation peut prendre différentes formes avec une échelle de gradation de sollicitation/implication du public s’étageant de la transmission à la co-production.
- diffusion / transmission : développer une culture architecturale ; visite, lecture...
- conscientisation : explorer une notion via l’expérimentation ou l’interaction ; maquettes, témoignages...
- projection : imaginer une transformation réelle ou fictive du cadre de vie 
- concertation : formuler ses besoins et désirs dans le cadre d’un aménagement en cours ou à venir
- transformation : co-fabriquer une installation pérenne ou éphémère pour transformer le cadre de vie

Les projets menés avec le public s’appuient sur l’observation et l‘analyse du réel à partir desquels sont construits les objectifs de transformation. De nombreux outils méthodologiques de l’Atelier pédagogique accompagne cette démarche en 4 temps :
1- observer : identifier (de quoi je parle), décrire (ce que je vois), éprouver (ce que je percois)
2- problématiser : comprendre (ce que j’apprends), évaluer (ce que j’apprécie), questionner (ce qui pose problème)
3- définir les objectifs de transformation (ce que je souhaite) et identifier les leviers d’actions envisageables (les options à mettre en œuvre)
4- formaliser : projeter (imaginer), dessiner (partager son imaginaire), transformer (réaliser son projet)

Les outils de lecture sont déclinés et adaptés selon l’échelle du sujet d’observation :
-    Intérieur
-    Bâtiment
-    Ville

Les exercices d’observation mobilisent des champs d’expression/captation différents :
-    Écriture
-    Dessin
-    Photographie
-    Légendage ou commentaire de document

Plusieurs exercices sont proposés pour chaque champ d’observation
-    Éprouver (ce que je perçois = subjectif) :  ambiances, sentis, ressentis, évocations
-    Décrire (ce que je vois = objectif) : identification/localisation, volumétrie, matérialité, éléments emblématiques, usages et usagers
-    Diagnostiquer : comprendre, évaluer, problématiser
-    Projeter/transformer : extrapoler, imaginer, transformer

Des grilles d’analyses mêlant dessin et écriture sont proposées (print-to-play au format A4):
-    Lire un espace extérieur
-    Lire un espace intérieur
-    Lire un bâtiment
-    Dessiner une balade urbaine